清晨的阳光洒向四川高县大雁岭，蜿蜒的南广河串联起城镇与村落，大屋村幼儿园的孩子在松树林采集松果，准备制作手工艺品；庆符镇新落成的实验一小新校区里，学生在图书馆翻阅书籍……
在高县，浸润着泥土气息的教育实践正在为乡村孩子点亮希望。
从“土操场”到“智慧校园”
2024年秋季学期，高县第一实验小学庆符校区迎来400余名一年级新生。“以前我们上学的时候，学校条件很简陋，操场就是泥地。”高县第一实验小学家长李先生对校园翻天覆地的变化感叹不已：智能触控黑板、恒温直饮水系统和数字化图书馆均已配备，学生也不需要像以前那样走半个多小时山路上学。
变化源于高县“城乡教育融合”的战略布局。高县坚持学前教育“就近就便”、义务教育“向乡镇集中”、高中教育“向县城集中”，近年来投入建设资金5.85亿元，实施项目157个，增加学位1.3万个。其中，嘉乐镇幼儿园配备了沉浸式互动教学系统，胜天镇中学宿舍楼采用环保建材并安装了空气能热水器；新落成的翰笙文化体育艺术中心集非遗传承、艺术展演、科创实践于一体，让山里娃也能接触到机器人、编程、3D打印等前沿科技。
离土不离乡，高县还注重保留教育的乡村特质。大屋村幼儿园将废弃空间改造成 “自然材料工坊”，孩子可以用玉米芯搭建昆虫旅馆，用竹筒制作雨水收集器；羊田小学依托千年茶马古道，在校园内复现古法制茶工坊。这种“在地化”的建设理念让教育空间成为传承乡土文化的载体。“我们希望孩子在校园就能感受到家乡的文化底蕴，让教育有根有魂。”高县教体局总督学叶波表示。
从“输血”到“造血”
“以前总想着何时调离，现在却舍不得孩子们。”曾在高县潆溪小学工作过的教师何宇说，这所曾经教学质量垫底的偏远村小通过“青蓝工程”实现了蜕变：骨干教师与青年教师结成45对师徒，定期开展“同课异构”；每周三的“星空夜话”活动中，教师围坐在一起分享教育故事；学校还设立了“微创新基金”，鼓励教师开发特色课程。
据悉，高县构建“基础保障+激励导向+专项扶持”三位一体的教师待遇保障机制，除筑牢待遇保障基准线，还建立与教育质量挂钩的绩效考核体系，设置教育教学考核奖等，形成了“重教有为、优教优酬”的发展格局。
“我们形成了‘头雁领航、群雁齐飞’的教师发展格局。”高县教育工委副书记惠云平表示，通过订单式送教送培精准对接需求，高县年均开展示范课500余节次、专题培训143余场次，辐射教师5000余人次。此外，高县近三年累计补充专任教师633人；构建了“骨干教师—名优教师—教育专家”梯队培养体系；通过“名校+弱校”的学区制改革，构建起教育资源共享网络。
从“标准化”到“个性化”
距离县城20公里的文江镇礼仪小学通过开设蜡染、芦笙、竹竿舞等特色课程弘扬当地的苗族文化；在沙河幼儿园和沙河实验小学，省级非遗“沙河豆腐”制作工艺被开发为学生兴趣社团和工作坊……这种“一校一品”的特色建设成效显著。如柳湖中学的竹编社团作品入选省级非遗展览；硕勋小学的川剧课程培养出多位“小传承人”。“我们希望每个孩子都能在美育中找到自己的兴趣和特长。”叶波说。
作为革命老区，高县孕育了革命先驱李硕勋、著名作家阳翰笙等杰出人物。为此，高县引导青少年“扣好人生第一粒扣子”，组建了超过2000名“红孩子”的志愿宣讲队，并陆续成立“红孩子”校园艺术团、“红孩子”社区小帮手等。“红孩子”们在革命烈士纪念馆、故居等地担任义务讲解员，在社区、机关、企业宣讲党和国家的政策，在学校给同学讲述革命烈士的故事；编排了川剧《铁骨铮铮李硕勋》等在全县中小学巡演；开展“重走红军路”等主题研学旅行和主题实践活动近千次。
“正如陶行知先生所言：‘乡村学校是改造社会的中心’。”高县教体局负责人表示，“在南广河畔的乡野间，我们正见证着这种力量的温情生长。”
《中国教师报》2025年04月09日第2版
作者：通讯员 曹 洋 喻茂林